根據哈佛大學的研究證明，兒童於早期開始學習語言能加強他們日後的創意及批判思維發展，同時令思考變得靈活。2-4歲對兒童的童年的發展尤其關鍵，因為兒童的價值觀、思考及學習方式等開始成型，兒童的學習能力於此時最強，同時有特別強的記憶力，在學習語言上會有意想不到的成績。
教學內容:
課程內容是按幼兒的發展特徵及生活經驗而編寫
課程資料
本課程導師以日常生活經驗作主題，由淺入深教導他們學習普通話的詞彙，同時透過故事和遊戲，加強他們觀察力、表達和認知能力。讓學生從聽、說、做和玩的過程中，提升孩子喜歡說普通話。
教學內容
課程內容按教育局頒布的主題而編寫
課程資料
以圖片、詞彙、例子、格式、框架等輔助，引導學生掌握不同的寫作技巧。
本班特點:
課程結合國際音標(IPA)與傳統英語拼音法而設計的獨有課程，特別為幼兒、學齡前兒童和小學生而設，以嶄新的概念和方法教授，比單一學習拼音或國際音標更為優勝。 說話能力。
課程特點:
英語並非港人的母語，很多時父母，甚至老師，往往忽略了英語中最常用的弱音，連音及語調等發音概念，所以連自己讀錯亦不自知，結果把自己的錯誤不經意地灌輸了給小朋友。本課程教導小朋友認識國際音標 (IPA) 及音標拼音的方法，並會教授小朋友查字典的技巧，讓小朋友可以自行利用字典上的音標學習正確讀音及修正錯誤發音。
課程特點:
本課程導師除過童謠，以易誦易記的模式，讓學生更容易朗讀外，更會運用童謠的詞，讓學生了解文字由來和六書結構，並以螺旋式學習方式，讓學生學字識詞、識詞造句，為日後升讀小學默寫生字建立基礎。
教學內容
課程內容按小學階段掌握基本量數的字詞而編寫
課程資料
考驗學生推理能力的奧數，近年獲不少家長青睞。學習奧數不但可令兒童靈活運用不同的數學概念，同時能令兒童及早適應小學數學課程。課堂會教授各種解答奧數的技巧，增加對數學的興趣，建立良好的數學基礎。
透過平板電腦遊戲，幫助兒童了解抽像數學概念，一改數學沉悶的印象，增加兒童的學習興趣！導師亦會在旁詳細講解遊戲背後原理及於日常生活中如何應用。
在「圖形與空間」範疇下的一些課題時，總會發覺有些學生難以接受或理解一些定理或公式。更差者是有學生聽見一些課題時，面色也變了，非常害怕這些課題，甚至完全不明白，亦不想聽見該課題中的內容。Geogebra 動態數學教育軟件，它是由美國佛羅里達州亞特蘭大學的數學教授Markus Hohenwarter所設計的。「Geogebra立體圖形班」透過不同函數或一些數據，弄成可以繪畫立體圖形，建立學生對圖形的立體感，再運用向量的概念，加強對幾何的認識。
本課程透過不同的英文數學題目，由淺入深來啟發學員的思維。導師更利用不同的數學教具，在遊戲中引發學員思考和興趣，並鼓勵他們嘗試，以達到最佳的效果。
教學內容:
以主題式教學，結合聽、說、讀和寫四方面的訓練，全面提升學生的英語能力。
本班特點:
香港的學生在說英語時，無論在句子或口音方面，都常常出現使用「港式英語」的情況。為了讓同學告別「港式英語」，本課程透過每課的主題，令同學輕鬆學習不同情況所需的語彙，以及正確、簡單和流暢地用英語表達自己的所思所想。
課程特點:
好奇心是孩子最原始、最珍貴的珍寶，更是學習的最佳動力;而遊戲式課程設計最能引發孩子的好奇心。「生活科學班」利用垂手可得的素材，透過不同與生活有關的科學小實驗，由啟發’探索’觀察’紀錄’歸納，逐步增進學生對科學有興趣，培養學生的創造力和科學精神。
課程根據不同年級在常識或通識科的要求而設，同時針對考試的時事新聞部份，每星期向同學講解及分析該星期的重點新聞。
課程特點: